Warsztaty - Szkoły Ponadpodstawowe
Warsztaty terenowe jakich jeszcze nie było
Rzeki to krwioobieg całego ekosystemu i tak go będziemy traktować na tych zajęciach. Niczym prawdziwi naukowcy zbadamy skład chemiczny wód oraz skład osadu z dna rzeki oraz zastanowimy się po co rzeka się tak wije. Zrozumiemy jak ważne rzeki są w naszym ekosystemie, jak można je chronić i na co zwracać uwagę podczas spacerów wzdłuż nich.
– Dostępne w formie zajęć dwugodzinnych dla grup od 7 do 30 uczestników;
– Podstawowa forma zajęć obejmuje analizę wody rzecznej, analizę osadu rzecznego, rozpoznawanie minerałów znajdywanych na erodowanym przez rzekę terenie, ocenę zawartości chlorofilu w wodzie.
– Uczestnicy do dyspozycji będą mieć: elektrody do analizy wody, testy do analizy składu wody, zestaw do granulometrii, zestaw minerałów wraz z kluczem identyfikacyjnym oraz zestaw do sączenia.
– Forma zajęć w oparciu o model amerykańskiej uczelni oraz nasze własne doświadczenie;
– Materiał może być zmodyfikowany po konstultacji z nauczycielem;
– Świetna odskocznia od standardowej lekcji geografii, biologii lub chemii;
– Po zajeciach moze odbyć sie dodatkowa część wykładowa;
– Kompatybilność z podstawą programową.
Przykładowy program czterogodzinnych warsztatów
Zajęcia prowadzone są częściowo w terenie w wybranym przez Państwa miejscu, a częściowo stacjonarnie. Na początku zajęć wprowadzamy uczestników w klimat danego miejsca i przedstawiamy im PROBLEM BADAWCZY, który będziemy próbowali rozwiązać. Kładziemy ogromny nacisk na międzyprzedmiotowość naszych zajęć.
Przykładowy przebieg zajęć zrealizowanych dla uczniów IV klasy SP w Łagowie:
16.00 – zbiórka, przedstawienie zasad bezpieczeństwa i problemu badawczego (Czy woda w Jez. Łagowskim jest czysta?)
16.10 – wędrówka buczynowymi zboczami, po drodze przystanki i rozmowy o krajobrazie polodowcowym, bukach i wodzie w lesie;
16.25 – rozpoczęcie pierwszego ćwiczenia – pobieranie próbek wody i osadu z dna stawu za pomocą czerpaków i wiader. Badanie przejrzystości jeziora;
16.45 – rozpoczęcie drugiego ćwiczenia – wykonywanie pomiarów chemicznych w wodzie i obserwowanie próbki wody pod przenośnym mikroskopem;
17.20 – poszukiwanie skał polodowcowych – łącznie geografii z chemią i biologią. Uczniowie korzystają z naszych kluczy geologicznym, młotków i pudełek na eksponaty;
17.45 – powrót na miejsce zbiórki i krótka przerwa;
18.20 – ponowna zbiórka na część stacjonarną zajęć;
18.25 – identyfikacja skał krajobrazu polodowcowego i porównywanie ich ze znalezionymi eksponatami;
19.00 – przesiewanie osadu dennego z jezior i mórz i porównywanie ich z pobranym przez nas osadem. Wyciąganie wniosków o charakterze jeziora;
19.25 – pracą z mapą. Podsatwa nawigacji w terenie korzystając z mapy topogragraficznej;
19.50 – Podsumowanie odkryć i oficjalne zakończenie zajęć.
Podczas warsztatów są realizowane są częściowo następująco treści z aktualnej podstawy programowej dla szkół ponadpodstawowych:
Geografia:
– Charakteryzuje główne procesy zewnętrzne modelujące powierzchnię Ziemi (erozja, transport, akumulacja) oraz skutki rzeźbotwórczej działalności rzek, wiatru, lodowców, lądolodu i mórz oraz wietrzenia;
– Rozpoznaje i opisuje cechy ustrojów rzecznych na świecie, w tym ustroju rzeki płynącej najbliżej jego szkoły;
– Przedstawia cechy fizykochemiczne wód morskich oraz dostrzega problem ich zanieczyszczenia.
Chemia:
– Opisuje rodzaje skał wapiennych (wapień, marmur, kreda), ich właściwości i zastosowania; projektuje i przeprowadza doświadczenie, którego celem będzie odróżnienie skał wapiennych wśród innych skał i minerałów; pisze odpowiednie równania reakcji.
– Bada i opisuje właściwości tlenku krzemu(IV); wymienia odmiany tlenku krzemu(IV) występujące w przyrodzie i wskazuje na ich zastosowania.
– Projektuje i przeprowadza doświadczenia chemiczne, rejestruje ich wyniki w różnej formie, formułuje obserwacje, wnioski oraz wyjaśnienia.
– Tłumaczy, na czym polegają sorpcyjne właściwości gleby w uprawie roślin i ochronie środowiska; opisuje wpływ pH gleby na wzrost wybranych roślin; planuje i przeprowadza badanie kwasowości gleby oraz badanie właściwości sorpcyjnych gleby.
– Wymienia podstawowe rodzaje zanieczyszczeń powietrza, wody i gleby (np. metale ciężkie, węglowodory, produkty spalania paliw, freony, pyły, azotany(V), fosforany(V) (ortofosforany(V)), ich źródła oraz wpływ na stan środowiska naturalnego; opisuje rodzaje smogu oraz mechanizmy jego powstawania
Biologia:
– Opisuje obieg węgla i azotu w przyrodzie, wykazując rolę różnych grup organizmów w tych obiegach.
– Opisuje obieg węgla i azotu w przyrodzie, wykazując rolę różnych grup organizmów w tych obiegach.
– Przedstawia czynności życiowe bakterii: odżywianie (chemoautotrofizm, fotoautotrofizm, heterotrofizm); oddychanie beztlenowe (denitryfikacja, fermentacja) i tlenowe; rozmnażanie.
– Wykazuje wpływ działalności człowieka (intensyfikacji rolnictwa, urbanizacji, industrializacji, rozwoju komunikacji i turystyki) na różnorodność biologiczną.
– Uzasadnia konieczność stosowania różnych form ochrony przyrody, w tym Natura 2000.
